高校612個新工科項目公示，哪些學生適合學新工科?

日前，教育部正式公示了新工科研究與實踐項目認定結果，來自全國高校的612個項目入選。教育部新工科項目的正式認定，也就意味著備受高教界關注的高校新工科建設開始進入實施階段。

　　那么，到底什么是新工科？與傳統工科有哪些區別？具體涉及到哪些專業？新工科是誰的機會？哪些學生適合學新工科?讓我們一起來看看~

　　612個項目入選教育部新工科項目

　　教育部本次公示的新工科項目共包括兩類，其中新工科綜合改革類項目共有202個，新工科專業改革類項目共有410個。從入選項目所在單位來看， 新工科項目入選數較多的主要是中央部屬高校，地方高校入選數相對較少。

　　“新工科”去年瞬間成為熱詞

　　2017年2月18日，一場關于綜合性高校工程教育發展的戰略研討會在復旦大學召開。與會專家深入探討了在當前以新技術、新業態、新產業為特點的新經濟蓬勃發展形勢下，高校如何培養具備更高創新創業能力和跨界整合能力的新型工程技術人才。

　　包括北京大學、南京大學在內的30多所高校參加了此次會議，并在會上達成了十點“新工科”建設意見共識。就在這場討論會結束后不久，教育部發布了《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》（以下簡稱《通知》），希望各地高校開展“新工科”的研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進“新工科”的建設與發展。

　　自此，“新工科”開始進入公眾的視線，并瞬間成為熱門詞，此前在復旦召開的研討會更是被置于極為尊崇的地位，被坊間稱為“復旦共識”。

　　“新工科”到底是什么？目前沒有明確的定義。有專家表示，盡管還沒有準確定義，但大家對“新工科”的基本范疇已經達成了共識。“新工科”對應的是新興產業，首先是指針對新興產業的專業，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統工科專業的升級改造。

　　新工科與傳統工科的區別

　　相對于傳統的工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才，他們不僅在某一學科專業上學業精深，而且還應具有“學科交叉融合”的特征；他們不僅能運用所掌握的知識去解決現有的問題，還有能力學習新知識、新技術去解決未來發展出現的問題，對未來技術和產業起到引領作用；他們不僅在技術上優秀，還懂得經濟、社會和管理，兼具良好的人文素養。

　　與老工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統工業技術的緊密結合。

　　新工科是誰的機會？

　　從目前國內大學的專業設置情況看，電子技術類、計算機技術、網絡與信息工程、安全工程、新能源、功能材料等專業將納入“新工科”的范疇。

　　從這些專業的分布中不難發現，“新工科”專業的設置將以互聯網和工業智能為核心，以新型信息、能源、控制等領域為主干。

　　對于即將進入大學的高中生來說，國家對“新工科”建設的倡導也意味著新的發展機遇。數量龐大的理科考生，如果將目光投向“新工科”專業，更能明確自己的發展方向。

　　對于高中教學來說，在“新工科”背景下，物理學科的基礎地位依舊不會動搖，化學和生物等科目將更加強調應用性和與其他學科的關聯性，而技術科目的重要性將大大加強。

　　總體而言，專家們目前普遍看好的面向新技術的專業大類如下：

　　1.大數據類

　　大數據是眾多學科與統計學交叉產生的一門新興學科。面對海量的數據，更需要對于含有信息的數據進行專業化的處理。

　　大數據涉及數據挖掘、云計算等數學、計算機、統計學等學科知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。

　　大數據本質上是高科技的產物，它使人類對數據的挖掘和利用邁入了一個嶄新的時代。

　　2.云計算類

　　云計算，是指“超級計算集群”通過網絡輸送各種計算機服務及數據。

　　“超級計算集群”云計算的出現，使原本需要自己購買硬件服務器、然后自己搭建開通門戶網站的客戶，只要支付包月費用就可以低成本地擁有自己的網站門戶了，由此云計算的應用前景相當廣闊。

　　云計算的專業基礎與計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、機械自動化等學科相關。

　　3.人工智能類

　　2017年人工智能AlphaGo接連拿下圍棋高手柯潔的新聞，讓全世界再次感受到了人工智能的無比威力。

　　人工智能是研究、開發機器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復雜工作，它是模擬、延伸和擴展人的智能的一門新技術科學。它是許多高新企業發展的核心技術。

　　人工智能類專業包括智能、通訊、數據、心理、哲學等眾多學科，是一門極富挑戰性的科學。

　　4.虛擬現實類

　　虛擬現實是一項涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等的綜合集成技術，它用計算機生成逼真的三維視、聽、嗅覺等感覺，使人作為參與者通過適當裝置，自然地和虛擬世界進行體驗和交互。

　　該技術集成了計算機圖形技術、計算機仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術的最新發展成果，是一種由計算機技術輔助生成的高技術模擬系統。

　　5.移動互聯類

　　移動互聯網是互聯網、移動終端設備和移動通信技術融合的產物。今天的社會，已經進入了一個互聯移動的時代，各類移動裝置的普及保證了移動互聯專業人才的基本需求。同時，要保持移動互聯經濟的增長勢頭，移動互聯技術也迫切需要往縱深發展。

　　為此，具有良好專業技能和素養的、能夠從事移動互聯技術研發和推廣的高學術、高技能人才將依舊搶手。

　　6.基因工程類

　　基因工程又稱基因拼接技術和DNA重組技術，是在分子水平上對基因進行操作的復雜技術，是將外源基因通過體外重組后導入受體細胞內，使這個基因能在受體細胞內復制、轉錄、翻譯、表達的操作。

　　基因工程是在分子生物學、微生物學和分子遺傳學綜合發展基礎上的一門嶄新的生物技術科學。

　　7.核技術類

　　核技術通常包括核能技術、核動力技術、同位素技術、輻射技術、核燃料技術、核輻射防護技術等領域。我國核工業已經從適度發展邁向積極發展，并力爭到2020年將核電在電力裝機容量的比重提高到5%。

　　而相比世界平均水平已接近20%的現狀，更說明中國在此方面發展的前景不可估量。所以核技術專業人才未來的就業形勢應該看好。

　　8.智能科學與技術類

　　智能科學與技術專業要做的是在硬件基礎上，給機器人賦予一個類似人的大腦、神經傳導及信息處理系統，讓機器大腦通過一定的方式判斷、決策并控制機器人行動，使得機器人最有效地發揮作用。

　　可以說，智能科學與技術專業是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學科領域的跨學科專業。

　　9.光電信息科學與工程類

　　該專業是將原光信息科學與技術、光電子技術科學專業、信息顯示與光電技術、光電信息工程、光電子材料與器件五個專業統一修訂后而成的。

　　畢業生可從事光學工程、光通信、圖像與信息處理等技術領域的科學研究，以及相關領域的產品設計與制造、科技開發與應用、運行管理等工作。

　　10.機械設計制造及自動化類

　　隨著微電子技術、信息技術、計算機技術、材料技術和新能源技術等高新技術與機械設計制造技術的相互交叉、滲透、融合，帶來了機械設計制造及其自動化技術的深刻變革。

　　當代先進的設計制造技術，致力于運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造。

　　11.智能電網信息工程類

　　智能電網信息工程涉及到的學科領域寬廣，涵蓋電氣工程、能源技術、信息技術、控制技術、計算機等領域。

　　當今世界各國均希望把本國電網建設成具有高效、清潔、安全、可靠和互動特征的智能電網，《中國制造2025》預計我國社會用電量2015年至2020年將保持5.5%以上、2020年至2030年將保持3%以上的年均增長率，輸變電裝備發展將呈現出智能化、集成化、綠色化的特點。

　　這將為相關專業的發展帶來前所未有的機遇。

　　12.腦科學類

　　腦科學，狹義講就是神經科學，廣義講是研究腦的結構和功能的科學，還包括認知神經科學等。當今世界各國普遍重視腦科學研究，美國政府受人類基因組計劃影響，啟動探索人類大腦奧秘的腦計劃，歐洲腦計劃緊隨美國之后啟動，日本也緊接著宣布啟動腦計劃。“中國腦計劃”也已上線。

　　腦科學研究近年來取得的飛速進展令人欣喜，但對眾多的未知領域的探索更需要專業人士的不懈攀登。

　　當然，未來社會，最缺的一定是多領域的復合型人才，如光子與量子芯片、腦科學與智能技術、光物質科學與能源技術、基因組健康技術等前沿交叉與未來技術的人才，都將受到用人市場的熱捧。

　　哪些學生適合學“新工科”

　　新工科的部分專業對考生的理科成績是有要求的。比如說航空航天類專業，就要求學生有很好的邏輯思維能力、學習鉆研能力和動手能力，對數學、物理的要求非常高；光電信息科學與工程專業要求學生具有較扎實的數學、物理基礎和較強的邏輯思維能力，喜歡科學實驗和動手實踐，更重要的是需要具有一顆深入探究新事物的好奇心等。

　　所以，高中生想學新工科，數學和物理必須要學好。

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